Феномен таланта порождает много вопросов. Например, почему одни люди создают шедевры и открытия, а другие — нет? Что позволяет гению делать гениальные вещи? Как измерить силу таланта? Эти вопросы могут казаться чересчур абстрактными, однако, они имеют большое практическое значение.

В передовых странах существует колоссальный запрос на создание методов измерения таланта. Исследования в этом направлении ведутся беспрерывно. Первые успехи в измерении способностей были достигнуты более ста лет назад — с появлением тестов IQ. Следующим шагом стали открытия в области эмоционального интеллекта. Теперь мы имеем дело с новым научным прорывом, открывающим возможности для изучения и диагностики таланта.

Психолог Эдуард Барский, применив инновационный подход, получил новую информацию о природе таланта и других способностей. Барский выделил и описал ранее неизвестные факторы, определяющие силу и направленность таланта, предложил эффективные методы для его распознавания и оценки.

Согласно Э. Барскому, деление способностей на врождённые и приобретённые является весьма условным. По существу, любая способность представляет собой комплекс врождённых и приобретённых качеств. Врождённые свойства определяют специфику и силу способности, а приобретённые — обеспечивают её адаптацию к конкретным условиям среды. Таким образом, любую способность можно рассматривать как врождённо‑опытную. Это относится также и к таланту, врождённые свойства которого до определённого момента существуют не явно (в виде потенции); по мере опыта они всё больше проявляют себя, воплощаются в результатах деятельности.

Как потенция талант есть в каждом из нас, однако люди различаются как по силе таланта, так и по предметной его специфике. Барский говорит о таланте, как о высшей области когнитивных способностей. Учёный проводит чёткое разграничение между тремя областями когнитивной сферы: талантом, эмоциональным интеллектом и той частью интеллекта, которая измеряется посредством IQ.

Способности развиваются в определённой последовательности: сначала наиболее простые, — необходимые для выживания, удовлетворения элементарных потребностей (см. пирамида потребностей Маслоу), затем — всё более, и более сложные. Для изучения разных способностей нужны разные методы. Менее всего изучены самые сложные способности, — отвечающие за творчество, предметное мышление и деятельность, — то есть талант.

Носителем таланта является отдельный человек, личность. Общество как таковое не является носителем таланта, и не может служить источником для собственного развития; оно представляет собою систему отношений и условий, в которых отдельная личность может (либо не может) проявить талант. Благодаря таланту отдельных личностей возникают и развиваются цивилизация и культура.

Эволюция методов измерения человеческого потенциала

Можно ли измерить талант через IQ?

Тесты IQ начали широко использоваться уже в первой половине XX века. Они позволяют оценить общеинтеллектуальные способности, узнать, насколько хорошо человек воспринимает информацию, оперирует ею. Способности интеллекта позволяют распознавать, запоминать, сравнивать образы и понятия, мысленно оперировать ими. Интеллект, в традиционном, узком смысле этого термина, можно также называть операционным интеллектом. Долгое время считалось, что люди с высоким IQ более других способны к изобретениям и открытиям. Оказалось, что это не так, – на основании индекса интеллекта (IQ) невозможно предсказать успешность человека, судить о его творческих способностях, личных и деловых качествах. Есть масса примеров, когда люди с высоким IQ, не проявляют особых талантов, и наоборот, выдающиеся личности могут иметь весьма заурядный показатель IQ. Вывод: талант не определяется измерением IQ.

Можно ли измерить талант через EQ?

Ко второй половине XX века учёные приходят к выводу, что эмоциональная сфера играет более важную роль, чем интеллект, измеряемый через IQ. Начинается период исследований так называемого эмоционального интеллекта (ЭИ), которым обусловливаются умение понимать свои и чужие эмоции, намерения, реагировать на них, строить отношения с окружающими, ставить и добиваться намеченных целей. Изучая и сравнивая эмоциональные и поведенческие реакции многих людей, психологи разработали тесты для измерения факторов эмоционального интеллекта (Reuven Bar-On, 1988, 1996, et al.). Тесты эмоционального интеллекта EQ (Emotional Quotient) позволяют выявлять сильные и слабые стороны в характере и поведении человека, оценивать деловитость, общительность, эмоциональную устойчивость, мотивацию, и другие стороны личности.  Всего в эмоциональном интеллекте выделяют по разным данным от 5 до 15 отдельных способностей (факторов).

В настоящее время все распространённые системы личностных оценок (в том числе в бизнесе) представляют собой компиляцию тестов типа IQ и EQ. В совокупности они дают оценку многих способностей, за исключением таланта. Представление о том, что талант в основном определяется эмоциональным интеллектом, в действительности не находит подтверждений. ЭИ лишь косвенно участвует в реализации таланта, однако сам по себе эмоциональный интеллект не есть талант. Вывод: талант не определяется измерением EQ.

Почему талант невозможно измерить традиционными методами?

Талант – это вершина когнитивной сферы. Он качественно отличается от всех остальных способностей, поскольку все другие служат удовлетворению собственных потребностей человека, в то время как талант служит решению общественно значимых проблем, далеко выходящих за рамки его бытовых, семейных и личных интересов.

Талант слабо поддаётся изучению традиционными методами психологии и педагогики, поскольку проявляется в уникальных формах — в произведениях искусства, научных открытиях, инженерных решениях и других результатах творческой деятельности. Талант способен порождать новое, он всегда выходит за рамки стереотипов. А ведь именно на стереотипных реакциях мышления и поведения строятся все современные оценочные методики, включая тесты IQ и EQ. В оценке таланта такой подход не может давать достоверных результатов, поскольку для таланта стереотипность не является определяющим фактором.

Ключевые факторы таланта

Приступая к исследованию психических факторов и механизмов таланта, Э. Барский предположил, что любое творческое произведение — будь то симфония, роман или математическая теория — является своего рода отпечатком или слепком мышления автора. Анализируя такие произведения, можно получить информацию о структуре мышления человека, о свойствах его таланта. На основе этой идеи Барский разработал методы исследования информационных материалов, позволяющие «считывать» и анализировать (декодировать) значимую информацию о мышлении и таланте авторов.

В результате многолетних исследований он пришёл к выводу, что сфера таланта включает в себя восемь отдельных компонентов или способностей. Две из них играют ключевую роль — это кардинальная и предметная способности. Кардинальная способность определяет силу и глубину таланта — то, насколько человек способен к глубокому пониманию, обобщению и созданию новых идей. Предметная способность задаёт направление таланта — в какой области человек наиболее продуктивен: в музыке, математике, литературе, физике и т.д.

Согласно Барскому, эти способности обусловлены врожденными задатками, поэтому их ключевые параметры и свойства остаются неизменными на протяжении жизни. Это объясняет, почему одни люди с детства тянутся к музыке, другие — к науке, третьи — к изобразительному искусству. При этом, независимо от уровня таланта, любой из нас может добиться успеха, если его деятельность соответствует природным склонностям.

Уровни кардинальной способности

Как установил Барский, существуют разные типы или уровни кардинальной способности. В популяциях их довольно много — от очень низких до чрезвычайно высоких. Эти типы учёный назвал уровнями таланта. С уровнем таланта напрямую связаны глубина и продуктивность мышления, творческий потенциал человека. Люди с высокими уровнем таланта способны создавать нечто принципиально новое и полезное — научные теории, художественные шедевры, технологические прорывы. Именно они двигают вперёд культуру, науку, цивилизацию.

Высокие таланты

Барский особенно выделяет группу так называемых высоких талантов — это шестнадцать верхних уровней кардинальной способности. По его оценкам, такие таланты встречаются крайне редко — менее чем у 5% населения. Однако, именно они создают то, что мы называем культурным и научным наследием или достижением человечества. Примеры таких людей — Иоганн Себастьян Бах, Альберт Эйнштейн, Григорий Перельман. Несмотря на то, что они работали в разных областях, их уровень кардинальной способности, по данным Барского, был одинаково высоким. Это означает, что Перельман мыслит в математике так же глубоко и конструктивно, как Эйнштейн — в физике, и как Бах — в музыке.

Концепция информационной матрицы

Чтобы объяснить, как работает кардинальная способность, Барский использует понятие информационной матрицы: кардинальная способность — это определённого рода матрица для связывания отдельных элементов информации в цельные образы и идеи. Люди с более низкими уровнями кардинальной способности имеют более простую информационную матрицу с более узкими рамками возможностей. Разница даже в один уровень означает большие различия в силе таланта, в результатах деятельности и творчества. У более высоких уровней матрица более сложная, она позволяет формировать более насыщенные и сложные образы и идеи — это резко увеличивает когнитивные и творческие возможности человека, позволяет получать более масштабные и значимые результаты. Именно это делает мышление гения таким особенным и неповторимым.

Почему И. С. Бах является одним из главных композиторов в мировой культуре

Музыка И. С. Баха продолжает оставаться одной из самых востребованных в мире, хотя ей уже более трёхсот лет. В чём секрет успеха баховских шедевров? Эдуард Барский проанализировал и сравнил произведения Баха и его современников — Вивальди, Генделя и других. Учёный установил, что уровень кардинальной способности (уровень таланта) у Баха выше, чем у всех его предшественников и современников, — именно поэтому музыка Баха воспринимается нами как более глубокая, выразительная и универсальная. По данным Барского, все наиболее выдающиеся композиторы эпохи барокко, в частности: А. Корелли, И. К. Пахельбель, Г. Пёрселл, А. Вивальди, Ж.-Ф. Рамо, Г. Ф. Гендель — имели талант уровня 4; И. С. Бах был единственным композитором той эпохи, имевшим талант уровня 6.

Также, в ходе многолетних исследований Э. Барский диагностировал уровни таланта у многих выдающихся учёных, писателей, архитекторов, художников, певцов, актёров, политиков, спортсменов. Он собрал значительную базу данных о наиболее значимых личностях в истории человечества, систематизировав их по предметной специфике и по уровню таланта. Эти результаты подтверждают и наглядно свидетельствуют, что за буквально каждым прорывным достижением, открытием, изобретением, шедевром или рекордом стоит личность с высоким уровнем кардинальной способности (уровнем таланта).

Мой личный опыт применения метода Э. Барского

Уже несколько десятилетий я веду исследования, связанные с оценкой человеческого потенциала в различных видах деятельности. При этом я активно использую методологию, предложенную Э. Барским. Имея образование в психологии и медицине, я хорошо знаком с современными методами в этой области. Сравнивая возможности разных научных школ и подходов, я отдаю предпочтение методу Барского, как наиболее объективному и точному, учитывающими врождённые особенности таланта. Его преимущество и отличие в том, что он выходит за рамки IQ и эмоцианального интеллекта, и направлен на измерение собственно таланта.

Я много лет сотрудничал с Э. Барским, проводил самостоятельные исследования, занимался усовершенствованием предложенных им методов. В частности, начиная с 2011 года я веду лонгитюдное исследование, в рамках которого идентифицировал уровень таланта более чем у 450 основателей технологических стартапов. На основе полученных мною данных я делал прогнозы по развитию и успешности каждого из стартапов. В ходе последующих наблюдений выявилась чёткая корреляция между уровнем таланта фаундеров и успешностью созданных ими компаний. Прогнозы полностью подтвердились: фаундеры с более низким по шкале Барского уровнем таланта оказались менее продуктивными и успешными, они чаще терпели провалы; а фаундеры с более высоким уровнем таланта достигли более выдающихся результатов и построили очень успешные крупные компании. Подробнее об этом, и других исследованиях расскажем в следующих статьях.

Вывод: сила таланта напрямую связана с уровнем (типом) кардинальной способности, эта метрика очень эффективна в измерении таланта, в оценке человеческого потенциала.

Заключение

До работ Э. С. Барского считалось, что талант — вещь субъективная и точной оценке не подлежит. Его исследования впервые показали, что талант можно объективно измерить, классифицировать, сравнивать. Метод Барского открывает новые возможности для раннего выявления талантов, образования, профориентации, развития одарённых детей и даже для прогнозирования новых научных, культурных и технологических достижений. С помощью этого инструмента мы сможем лучше распознавать и ценить талант в каждом из нас. Сможем создавать лучшие условия для развития экономики и культуры.

Некоторые значимые факты из истории науки

Идея о том, что способности обусловлены генетически, заложены в человеке с рождения, подтверждается многочисленными исследованиями в разных областях науки. Первые исследования на эту тему были опубликованы ещё в XIX веке выдающимся мыслителем и учёным Фрэнсисом Гальтоном. Он исследовал случаи появления талантливых людей во многих поколениях различных семейных родов, анализировал частоту появления талантов в разных родах. Кроме прочих достижений, он первым в науке стал применять близнецовый метод для изучения наследственности. Гальтон собрал и опубликовал множество фактических материалов, доказывающих существование прямой связи между талантом и наследственностью.

Начиная с 1970-х в целом ряде научных центров проводятся лонгитюдные исследования близнецов, в том числе – разлучённых с раннего возраста. Основная цель – выяснить, в какой мере поведение и способности человека определяются врождёнными факторами, а в какой – формируются воспитанием, социальной средой. К примеру, университет Миннесоты, ведёт такие исследования на протяжении более пятидесяти лет (D. Lykken, Th. J. Bouchard, etc.). Несмотря на то, что метод не позволяет раскрыть глубинные механизмы психогенетики, он позволил собрать массу фактических материалов, показывающих наглядно, что:

1) формирование многих способностей обусловлено индивидуальной наследственностью;

2) врождённые особенности поведения и способностей человека сохраняют присущие им качества на протяжении всей жизни – это объясняет, почему люди не утрачивают индивидуальность до конца своих дней.

Начиная с 1971 г. в Университете Джона Хопкинса под руководством Джулиана Стэнли было проведено масштабное исследование, в ходе которого более сорока лет изучалось влияние врождённых способностей на результаты одарённых детей и подростков. Исследование, в частности, опровергло популярный миф о том, что длительные тренировки (например, «правило 10 000 часов») могут сделать любого человека выдающимся специалистом. Напротив, без высокого уровня врождённых способностей даже самые усердные и трудолюбивые люди редко достигают вершин. Стэнли и его коллеги пришли к выводу, что природная одарённость — главный и единственный надёжный индикатор будущего успеха в научной деятельности и других интеллектуальных сферах. За десятилетия через это исследование прошли тысячи одарённых подростков, включая будущих известных учёных, деятелей культуры, предпринимателей, среди которых были Сергей Брин и Марк Цукерберг. Полученные Джулианом Стэнли результаты убедительно подтверждают, что именно врождённые способности играют решающую роль в достижении выдающихся успехов, а тренировка и трудолюбие играют более второстепенную (вспомогательную) роль.

В 2003 г. нейрофизиолог Юрий Аршавский (Yuri Arshavsky, Institute for Nonlinear Science, San Diego, USA) опубликовал результаты проведённого им исследования в статье «Когда Моцарт стал Моцартом?» (When Did Mozart Become a Mozart?). Аршавский формулирует задачу так: «Чтобы быть Моцартом, надо родиться Моцартом. Но, что значит родиться Моцартом? Другими словами, когда Моцарт стал Моцартом? - Есть как минимум два варианта ответа на этот вопрос:

a) Моцарт стал Моцартом в момент образования зиготы;

b) Моцарт стал Моцартом в процессе внутриутробного и раннего постнатального развития нервной системы».

Аршавский проанализировал огромный массив данных по генетике когнитивных способностей и их нарушений, а также данных по неврологии и психофизиологии когнитивных функций, включая языковые, музыкальные и другие. Основной вывод Аршавского таков: параметры способностей у каждого человека уже содержатся в генах на стадии зиготы. Значит, задатки исключительных способностей как, например, в случае Моцарта, содержаться в генных структурах до рождения, и запрограммированы уже в самой первой эмбриональной клетке.

В итоге мы можем сказать, что Френсис Гальтон, Джулиан Стенли, Ю. Аршавский, Эдуард Барский, другие исследователи разными путями пришли к одному общему выводу: талант имеет под собой врождённую основу, и в значительной мере обусловлен генетическими факторами.

Примечание

Частично материалы этой статьи публиковались в 2024 г. При подготовке к данной публикации они были существенно переработаны и дополнены.

Ссылка на бесплатный англоязычный оригинал статьи.