В эйчаре давно устоялось мнение, что успешная карьера в ИТ невозможна без постоянного образования. Некоторые вообще рекомендуют выбирать работодателя, у которого есть сильные программы обучения своих сотрудников. В последние годы в ИТ сфере также появилось огромное количество школ дополнительного профессионального образования. В тренде индивидуальные планы развития и коучинг сотрудников.

Наблюдая за такими тенденциями, мы на «Моем круге» добавили возможность указывать в своем профиле пройденные курсы. И провели исследование: организовали опрос и собрали ответы 3700 пользователей «Моего круга» и «Хабра» про их опыт образования:

• В первой части исследования мы разбираемся, как наличие высшего и доп.образования влияет на трудоустройство и карьеру, исходя из каких соображений ИТ специалисты получают доп.образование и в каких сферах, что в итоге получают от него на практике, по каким критериям выбирают курсы.
• Во второй части исследования, которая выйдет чуть позже, мы разберёмся с существующими сегодня на рынке образовательными учреждениями доп.образования, узнаем, какие из них самые известные, а какие самые востребованные, и в итоге построим их рейтинг.

---

1. Роль основного и дополнительного образования в трудоустройстве и карьере

У 85% специалистов, работающих в ИТ, есть высшее образование: 70% — уже закончили, 15% — ещё заканчивают. При этом, только у 60% — это профильное для ИТ образование. Среди специалистов с непрофильным высшим образованием «технарей» в два раза больше, чем «гуманитариев».



Несмотря на то, что у двух третей опрошенных их основное образование было связано с программированием, стажировку у будущих работодателей проходил только каждый пятый.



И не более трети отмечают, что теоретическая подготовка и практические навыки программирования, полученные в ходе этого образования, оказались им полезны.



Как видим, сегодня высшее образование, не отвечает в должной мере потребностям рынка труда в ИТ: большинству оно не даёт достаточной теории и практики, чтобы чувствовать себя комфортно в своей профессиональной деятельности.

В том числе и поэтому сегодня почти каждый ИТ специалист в процессе своей профессиональной деятельности занимается самообразованием: с помощью книг, видео, блогов; двое из трёх проходят курсы дополнительного профобразования, причём большинство платят за них; каждый второй посещает семинары, митапы, конференции.



Несмотря ни на что, профильное для ИТ высшее образование в 50% случаев помогает соискателям при трудоустройстве и в 25% случаев в карьерном продвижении, непрофильное для ИТ высшее образование — в 35% и 20% случаев соответственно.

Задавая вопрос про то, помогает ли допобразование в трудоустройстве и карьере, мы формулировали его так: «Помогало ли вам наличие сертификата в карьерном росте в компании?». И получили, что в 20% помогает в трудоустройстве и в 15% в карьере.

Однако, в другом месте опроса мы задали вопрос по-другому: «Помогали ли вам пройденные курсы допобразования в трудоустройстве?». И получили уже совсем другие цифры: 43% ответили, что школа в том или ином виде помогала с трудоустройством (в форме нужного для работы опыта, пополнения портфолио или непосредственным знакомством с работодателем).

Как видим, высшее образование по-прежнему играет самую большую роль в освоении ИТ профессий. Но допобразование уже составляет ему мощную конкуренцию, даже обгоняя высшее образование, непрофильное для ИТ.



Теперь посмотрим, как на высшее и доп.образование смотрит работодатель.

Оказывается, каждый второй ИТ-специалист участвует в оценке новых сотрудников при приёме их на работу. 50% из них интересуются высшим и 45% дополнительным образованием. В 10-15% случаев информация об образовании кандидата значительно влияет на решение о приёме его на работу.  





У 60% специалистов в их компаниях есть HR отдел или отдельный HR специалист: в крупных частных компаниях есть почти всегда, в небольших частных или государственных компаниях — в половине случаев.



Компании, в которых есть HR, гораздо более чутко относятся к образованию своих кадров. Такие компании в 45% случаев сами проявляют инициативу по образованию своих сотрудников и только в 14% случаев вообще никак не помогает с образованием. Компании, в которых выделенной HR функции нет — только в 17% проявляют инициативу, и в 30% случаев никак не помогают.

Занимаясь образованием сортрудников, работодатели почти одинаковое внимание уделяют таким форматам как мероприятия, образовательные курсы и митапы.

---

2. Для чего получают доп.образование

Если смотреть в целом, то чаще всего получают доп.образование для: общего развития — 63%, решения текущих задач — 47% и получения новой профессии — 40%. Но если приглядеться к деталям, то увидим и некоторые отличия в целеполагании, в  зависимости от имеющегося основного образования.

Среди специалистов, обладающих профильным для ИТ основным образованием, порядка 70% получают доп.образование для общего развития, 30% — для получения новой профессии, 15% — для смены сферы деятельности.

А среди специалистов, обладающих непрофильным для ИТ образованием, 50% — для общего развития, 50% — для получения новой профессии, 30% — для смены сферы деятельности.



Также есть различия в смысле получения доп.образования, в зависимости от текущей сферы деятельности специалиста.

С помощью доп.образования текущие задачи решают чаще других (50-66%) в менеджменте  и маркетинге, а также в эйчаре, администрировании, тестировании и поддержке.

Получают новую профессию чаще других (50-67%) в контенте, фронтенде и мобильной разработке.

Ради общего интереса чаще других (46-48%) проходят курсы в мобильной и игровой разработке.

Чтобы получить повышение на работе чаще других (30-36%) проходят курсы в продажах, менеджменте и эйчаре.

Учатся для смены сферы деятельности больше всего (29-31%) специалистов во фронтенде, игровой разработке и маркетинге.

---

3. В каких областях получают доп.образование

Логично, что большинство специалистов практикуют доп.образование по своей текущей специализации. Однако, на деле, многие практикуют доп.образование не только в той сфере, где в данный момент работают.

Так, если сравнить количество специалистов каждой сферы с количеством практиковавших образование в данной сфере, то увидим, что вторых в разы больше, чем первых.

Так, например, если бэкенд-разработчиков у нас 24% опрошенных, то образованием в бэкенде занимались 53% опрошенных. На одного работающего по специальности бэкендера приходится 1.2 тех, кто изучал бэкенд, но в данный момент работает по другой специальности.



Любопытно посмотреть, насколько каждая из образовательных сфер широко и глубоко востребована специалистами из других сфер.

Самые, в этом смысле, популярные — бэкенд- и фронтенд-разработка: 20% или более специалистов из 9 других сфер отметили, что учились по этим специализациям (выделено зелёным, жёлтым и красным). На втором месте идёт администрирование — тут отметилась такая же значительная доля специалистов из 6 других сфер. На третьем идёт менеджмент — тут отметились специалисты из 5 других сфер.

Специализации, наименее популярные у других сфер деятельности, — это эйчар и поддержка. Здесь вообще нет таких сфер, в которых 20% или более специалистов отметили бы, что учились по этим направлениям.

---

4. Какую квалификацию даёт доп.образование

В целом, в 60% случаев образовательные курсы не дают никакой новой квалификации. Что неудивительно, если вспомнить, что основными мотивами получения доп.образования называют общее развитие и решение текущих задач.

После доп.образования больше всего появляется джунов (18%), стажёров (10%) и миддлов (7%). Однако, если посмотреть детальнее, увидим и довольно большие различия в приобретении новых квалификаций, в зависимости от сфер деятельности ИТ специалистов.



После курсов больше всего джунов появляется во фронтенд и мобильной разработке (33%), а также в тестировании, маркетинге и игровой разработке (20-25%).

Больше всего стажёров — в продажах (27%) и фронтенде (17%).

Больше всего мидлов — в мобильной разработке (11%) и администрировании (11%).

Больше всего лидов — в дизайне (10%) и эйчаре (10%).

Больше всего менеджеров высшего звена — в маркетинге (13%) и менеджменте (6%).

Любопытно, что сеньоров — в более менее заметных количествах — образовательные курсы не готовят ни по каким специальностям.

---

5. Немного о школах доп.образования

Более половины проходили курсы более, чем одной школы доп.образования. Самые важные критерии, по которым выбирают курсы — это программа обучения (74% отметили этот критерий) и формат обучения (54%).



Как мы видели выше, 65% из тех, кто проходил курсы допобразования, хотя бы раз платили за них. Две трети их тех, кто проходил платные курсы и одна треть из тех, кто проходил бесплатные, получали сертификат о пройденном курсе. Большинство считает, что главное для такого сертификата, чтобы его признавал работодатель.



Хотя большинство отмечают, что школа доп.образования никаки не помогла им с трудоустройством, 23% из тех, кто проходил бесплатные курсы и 32% из тех, кто проходил платные, отмечают, что школа даёт нужный для работы опыт. Также школа даёт возможность пополнять портфолио проектами или даже непосредственно трудоустраивает своих выпускников.



Во второй части нашего исследования мы внимательно рассмотрим все существующие на данный момент школы доп.образования в ИТ, увидим, какие из них лучше других помогают выпускникам в трудоустройстве и карьере, и построим их рейтинг.

---

P.S. Кто принял участие в опросе

В опросе приняли участие порядка 3700 человек:

• 87% мужчин, 13% женщин, средний возраст 27 лет, половина респондентов в возрасте от 23 до 30 лет.
• 26% из Москвы, 13% из Петербурга, 20% из городов-миллионников, 29% из других городов России.
• 67% — разработчики, 8% — системные администраторы, 5% — тестировщики, 4% — менеджеры, 4% — аналитики, 3% — дизайнеры.
• 35% средних специалистов (middle), 17% младших специалистов (junior), 17% старших специалистов (senior), 12% ведущих специалистов (lead), 7% студентов, по 4% стажёров, менеджеров среднего и высшего звена.
• 42% работают в небольшой частной компании, 34% — в крупной частной компании, 6% — в государственной компании, 6% — фрилансеры, у 2% свой бизнес, 10% временно не работают.