Эта тема достаточно спорная, и в комментарии, наверняка, придет кто-нибудь, закончивший церковно-приходскую школу, а программировать научившийся сам по роликам на Ютубе, и сейчас прекрасно себя чувствует в кресле синьер- или даже лид-специалиста. Но я все равно хочу порассуждать и написать свои мысли по этому поводу. Приведу аргументы и поделюсь опытом, который мы собрали за время взаимодействия как с вузами, так и с колледжами. 

В нашем случае требования к кандидатам на стажировки или дообучение выставляет нанимающий менеджер – руководитель той практики, в которую потом пойдет стажер, например, для джунов-джавистов – руководитель практики Java, а для джунов-тестировщиков – руководитель практики тестирования и т.д.

Вот например:

Не секрет, что для большинства обязательным требованием стоит наличие высшего образования, и я попробую объяснить почему.

Тезис:

Усредненный выпускник технического вуза лучше подходит для выполнения инженерных задач в промышленной разработке ПО, чем усредненный выпускник технического колледжа и текущее состояние рынка труда позволяет приличным компаниям с привлекательными условиями работы выбирать, руководствуясь этим принципом.

Давайте я сразу, не переходя дальше, оговорюсь: да, исключения бывают, и о них будет в конце статьи. 

Зачем идти в вуз, в целом понятно, а вот зачем, как мне кажется, можно пойти в колледж?

• Страх ЕГЭ. Многие школьники откровенно боятся и ищут любые варианты как бы его не сдавать.

• Желание или необходимость как можно скорее получить профессию и начать зарабатывать деньги.

• Желание получить практическую «рабочую» специальность.

• Наоборот, желание затянуть этот процесс: пойти в колледж после 11 класса, потом – бакалавриат, далее – магистратура, и все очно.

Теперь аргументы

У выпускника колледжа просто меньше знаний

Сначала давайте попробуем просто математику: почему я как условный заказчик-компания, должен соглашаться за те же деньги (вилка стартовых зарплат джунов у нас фиксированна) получать менее качественного специалиста, который учился почти в половину меньше, т.е. на 2,5 года? 

Колледж – в среднем 3,5 года. Против 10 и 11 класса (2 года) и 4 лет бакалавриата.  

Давайте посмотрим, что же такого полезного изучают в 10-11 классе в школе.

Наш потенциальный кандидат пропустил укрупненно темы (из базы единого содержания общего образования, и речь только про базовый уровень, не спецшколы):

• по математике: системы линейных уравнений, логарифмы и матрицы, построение математических моделей и основы мат. анализа, дифференциальные уравнения, интегралы, неравенства и системы с параметрами, а также всякие арксинусы и арктангенсы;

• по химии: органическую химию, углеводороды, спирты, сложные эфиры, понятие ядра атома и изотопов, химические связи, скорость реакции, электролиз;

• по биологии: химический состав и строение клетки, метаболизм, размножение и индивидуальное развитие организмов, наследственность и изменчивость, селекция, возникновение и развитие жизни на земле, экосистемы;

• по истории: всю всеобщую и российскую историю, начиная с 1914 г.;

• по литературе: «Обломова» Гончарова, «Отцов и детей» Тургенева, стихотворения Фета и Некрасова, «Преступление и наказание» Достоевского и «Войну и мир» Толстого, Лескова и Чехова; не изучал Блока, Бунина, Есенина и Маяковского, Ахматову и Мандельштама; пропустил «Мастера и Маргариту» Булгакова, всю прозу о великой отечественной войне, Солженицина, Бродского и Шаламова, Бредбери, Оруэлла, Хаксли и Селлинджера из зарубежной литературы;

• по информатике: единицы измерения информации, системы счисления, кодирование информации (тексты, изображение, звук), алгебра логики, веб, HTML, языки программирования, основные конструкции, типы данных, составные условия, циклы, массивы и сортировка одномерных, основы анализа данных, реляционные базы данных.

Все это может выглядеть как претензия к ткачихе, которая никогда не читала «Цветочки Франциска Асизского» и Дао де Цзин. Но это не совсем так.

Курс информатики старшей школы на ITшной специальности в колледже он почти наверняка наверстает, но существенную часть этой информации по другим предметам он вряд ли теперь где-то централизованно получит.

Нужно ли IT’шнику в целом знать какую-то органическую химию?

• Да, потому что у нас есть заказчики, например, в нефтегазовой сфере, и хорошо хотя бы базово понимать, что ты делаешь. Или компания в будущем потратит деньги на то, чтобы тебя этим вещам научить.

Хорошо, а математика вся эта сложная зачем?

• Эта еще не сложная, а вот без хорошей базы в высшей математике делать особо нечего, например, в Data Science.

А литературу ты зачем сюда принес?

• Так уж вышло, что мы работаем в команде и постоянно общаемся друг с другом. Литература учит и грамотно формулировать мысли, и, имея образцы хороших текстов, вам проще писать свои. Пусть даже и очень короткие.

Даже если мы опускаем 2 года школы, которые мне кажутся важными и формирующими, за 4 года в хорошем вузе как ни крути изучишь больше, чем за 3,5 года в хорошем колледже. Да и задача вуза во многом научить «учиться» — самостоятельно находить решения. Время когда у вас была «нянька» и вас «тянули» с поступлением в вуз в норме заканчивается.

В IT потом придется учиться все время, а у вас на старте значение базовой характеристики «знание» на вашем листе персонажа в -2,5 года. 

Тут же про баллы чуть-чуть. 

Конкурс на IT-специальности в вузе большой, поэтому выпускник должен получить за каждый экзамен не меньше 80 баллов, а в престижных вузах — 90+.

Что касается IT-специальности колледжей, средний балл 4,5 для девятиклассника. Это значит, что у него нет ни одной тройки, а по основным предметам – русский, математика, информатика, физика – оценки не меньше четверки. Это уровень пониже 80-90 баллов за ЕГЭ.

Выпускники вузов пусть ненамного, но старше 

Судя по опыту взаимодействия со студентами колледжей, кандидаты оттуда – нередко дети с детскими проблемами. Дисциплина, ответственное отношение к делу, умение работать с большими комплексными задачами. Сейчас работодатели сильно грешат на зумеров, что они, мол, ранимые, трепетные, не фокусируются на задачах, бросают что-то, если дело скучное, принимают решения резко и эмоционально.

Так вот, если этот условный зумер 4 года посидел за партой в хорошем техническом вузе, защитил некоторое количество курсовых, написал несколько статей, подготовил и сдал выпускную квалификационную работу, у такого персонажа качественно иной уровень как технической подготовки ,так и коммуникационных навыков, и уже точно есть базовое умение планировать. Он или она точно сталкивались с непростыми комплексными задачами и знают, что с ними делать.  

Надо ли их доучивать для выполнения реальных производственных задач после вуза? Конечно надо, но существенно меньше, чем после колледжа.

Профстандарт и престиж профессии

Почему-то, если ты хочешь выучиться на врача, а не на медбрата, ты идешь в медицинский вуз, а не в колледж.

Если хочешь быть офицером, а не прапорщиком, идешь учиться в высшее учебное военное заведение.

Просто православному священнику достаточно семинарии, а если он занимается научной или преподавательской деятельностью – будь добр закончить и высшую духовную академию.

Так почему же с инженерами все должно быть как-то иначе? Это что, какая-то очень простая профессия?

Да, есть профстандарт, и в некоторых даже крупных IT-компаниях для получения определенного грейда/тайтла необходима профильная магистратура или специалитет. Это прям барьер: хочешь лида – покажи диплом. Я, скорее, противник такого подхода, потому что всегда есть исключения – самородки. Но о них чуть позже.  

Всю свою карьеру я работал и работаю инженером в инженерной компании, которая проектирует, разрабатывает, тестирует и сопровождает всякие разные сложные технические штуки. Давайте попробую показать пример, кто такой инженер.  

В книжке «Незнайка в солнечном городе» Незнайка вместе с Кнопочкой и Пачкулей Пестреньким в одной из глав встречают человечка по имени Калачик, который обслуживает роботизированные комбайны-сеялки. Так вот он подробно рассказывает их принцип работы, где и сколько их, для каких они культур, на каких полях находятся, какие бывают еще, что такое «радиолярия» и каков принцип ее работы, как машины управляются и, кажется, одну из них при них же быстро ремонтирует. Он не делает какие-то одну-две простые операции. Он не условный «промпт-инженер», который не только умеет задавать верные команды для нейросети, но от и до знает, как эта самая нейросеть работает, где и как она развернута, какой под ней математический аппарат и теоретический базис, зачем она нужна и как ее, в случае чего, починить. Как мне кажется на такого специалиста нужно какое-то время поучиться, а потом какое-то время поработать, и вот на него я хотел бы равняться.

Бывают ли исключения? 

Да, конечно. Всегда найдется кто-то мотивированный, кто своим упорным трудом, несмотря на то, что не заканчивал вуз, будет ночами изучать дополнительную информацию, лазить по форумам, посмотрит весь Ютуб, будет очень много практиковаться и достигнет уровня даже выше выпускника хорошего вуза.

Да, ему будет тяжелее, но мотивация в этом вопросе значит очень много.  

Проблема в том, что он – иголка в стоге сена, и работая с большим объемом кандидатов через рекрутеров и технических интервьюеров, придется пропустить весь этот самый условный стог, чтобы его одного найти. А этот мотивированный, скорее всего, упрется еще раз, где-то получит проектный опыт и уже сам придет на мидла. 

Подытоживая все вышенаписанное, если я все-таки в колледж пойду, возьмут ли меня в IT на работу?

• Да, наверняка, кто-то возьмет. Студенты, получающие IT-специальности, сейчас очень редко сидят без работы.

• Но если ты смелый ловкий умелый, тебе прямо сейчас не поджимает срочно начать зарабатывать деньги, и ты чуть-чуть думаешь на перспективу – вузы тебя зовут.