Представьте пилота, который летает исключительно на автопилоте. Но однажды, в сильную турбулентность, автопилот отключается. Сможет ли он посадить самолет вручную?

Мы с вами - пассажиры такого лайнера и наши будущие пилоты только что провалили экзамен

Недавно Министерство образования США опубликовало данные, которые могли бы вызвать панику, но утонули в потоке новостей. Результаты тестов NAEP показали: оценки старшеклассников по математике и чтению рухнули до самого низкого уровня за всю историю наблюдений. 

Только 22% выпускников школ владеют базовой математикой. В одном из заданий нужно было решить задачу на сложение и проценты. Справились 26%. Остальные - нет. 

С чтением не лучше. Лишь 35% учеников продемонстрировали приемлемый уровень. Двое из трех выпускников не смогли сделать вывод из эссе и подкрепить его ссылками на текст. 

В чем причина?

• Первая реакция была списать все на пандемию. Но данные показывают: тренд на снижение начался задолго до 2019 года. Пандемия стала не причиной, а катализатором. 

• Вторая мишень для критики - смартфоны. Социальные сети - мощные факторы, но сводить проблему к «злым гаджетам» - значит расписаться в собственном инфантилизме. 

Причина глубже и страшнее, мы наблюдаем эффект, который психолог Бетси Спэрроу называет «эффект Google». Когнитивный аутсорсинг - мы добровольно и с восторгом передаем базовые функции нашего мозга технологиям. 

Раньше мы запоминали номера телефонов теперь это делает смартфон. Раньше мы ориентировались по карте - теперь следуем указаниям навигатора. 

Статья в «The Wall Street Journal» прямо указывает на стремительное развитие ИИ, как на одну из ключевых причин. Зачем учиться писать эссе, если нейросеть сделает это за 30 секунд? Зачем решать задачу, если можно сфотографировать ее и получить ответ?

Согласно отчету Quizlet за 2025 год 89% ​учащихся в возрасте от 14 до 22 лет подтверждают, что они используют технологию ИИ для учёбы. 

Проблема не в самом ИИ

Проблема в том, что мы внедряем его в систему, где у учеников не сформирована фундаментальная база. Мы даем калькулятор ребенку, который не знает таблицы умножения. Мы вручаем автопилот курсанту, который не умеет взлетать. 

В результате атрофируются не просто навыки, а нейронные связи, отвечающие за критический анализ, логику и способность выстраивать аргументы. 

Как показывают данные, больше всего пострадали самые слабые ученики. Разрыв между лучшими и худшими достиг исторического максимума, и это прямой путь к еще большему социальному расслоению. 

Мы стоим на пороге парадокса

В самый технологически продвинутый век в истории мы рискуем вырастить самое интеллектуально беспомощное поколение. Поколение, которое умеет пользоваться сложнейшими интерфейсами, но не способно прочитать и понять инструкцию к ним. 

Может быть, это новая форма "распределенного" интеллекта? Этакая естественная эволюция: человек учится делегировать. Но где заканчивается делегирование и начинается деградация?

Брэдбери предупреждал нас в «451° по Фаренгейту», Николас Карр писал в «Пустышке», только теперь это не футурология, а статистика. 

А вы замечали за собой «эффект Google»? Когда в голове остается не знание, а ссылка? И возможно ли, что в будущем думать станет такой же редкостью, как писать от руки?