Data science-компании всё чаще смотрят портфолио, когда принимают решение о приёме на работу. Это, в  частности, из-за того, что лучший способ судить о практических навыках — именно портфолио. И хорошая новость в том, что оно полностью в вашем распоряжении: если постараетесь – сможете собрать отличное портфолио, которым будут впечатлены многие компании.

Первый шаг в высококачественному портфолио – это понимание, какие умения в нём надо продемонстрировать.

Основные навыки, которые компании хотят видеть в data scientist-ах, и, соответственно, продемонстрированными в их портфолио, это:

• Способность общаться
• Способность сотрудничать с другими
• Техническая компетенция
• Способность делать заключения на основе данных
• Мотивация и способность проявить инициативу.

Всякое хорошее портфолио содержит несколько проектов, каждый из которых может демонстрировать 1-2 данных пункта. Это первый пост из цикла, который будет рассматривать получение гармоничного data science-портфолио. Мы рассмотрим, как сделать первый проект для портфолио, и как рассказать хорошую историю через данные. В конце будет проект, который поможет раскрыть вашу способность общаться и способность делать заключения на основе данных.

История через данные

В принципе, Data science вся состоит из общения. Вы видите в данных какую-то закономерность, потом ищете эффективный способ объяснить эту закономерность другим, потом убеждаете их предпринять те действия, которые вы считаете нужными. Одно из важнейших умений в data science — наглядно рассказать историю через данные. Удачная история может лучше преподнести ваши догадки и помочь другим понять ваши идеи.

История в контексте data science — это изложение всего того, что вы нашли и того, что это значит. Примером может служить открытие того, что прибыль вашей компании снизилась на 20% за последний год. Просто указать на этот факт недостаточно: надо объяснить, почему прибыль упала и что с этим делать.

Основные компоненты историй в данных это:

• Понимание и формирование контекста
• Исследование под разными ракурсами
• Использование подходящих визуализаций
• Использование различных источников данных
• Связное изложение.

Лучшее средство доходчиво рассказать историю через данные — это Jupyter notebook. Если вы с ним незнакомы — тут хороший туториал. Jupyter notebook позволяет интерактивно исследовать данные и публиковать их на различных сайтах, включая гитхаб. Публикация результатов полезна для сотрудничества — ваш анализ смогут расширить другие люди.

Мы в этом посте будем использовать Jupyter notebook вместе с питоновскими библиотеками типа Pandas  и matplotlib.

Выбор темы вашего data science-проекта

Первый шаг к созданию проекта — это определиться с темой. Стоит выбрать что-то, что вам интересно и что есть желание поисследовать. Всегда видно, когда люди сделали проект просто чтобы было, а когда потому, что им действительно интересно было покопаться в данных. На этом шаге имеет смысл потратить время, чтобы точно найти что-то увлекающее.

Хороший способ найти тему — полазить по разным датасетам и посмотреть, что есть интересного. Вот хорошие места для начала:

• Data.gov — содержит данные правительства
• /r/datasets — сабреддит с сотнями интересных датасетов
• Awesome datasets — список датасетов, хостится на гитхабе
• 17 places to find datasets -пост 17-ю источниками данных и образцами датасетов из каждого

В реальной data science часто не получается найти полностью подготовленный для ваших изысканий датасет. Возможно, придётся агрегировать различные источники данных или серьёзно их чистить.  Если тема вам очень интересна — имеет смысл сделать то же и здесь: лучше покажете себя  в итоге.
Мы для поста будем использовать данные о Нью-Йоркских общеобразовательных школах,  отсюда.

Выбор темы

Важно сделать весь проект от начала до конца. Для этого полезно ограничить область изучения так, чтобы точно знать, что вы закончите. Проще добавить что-то к уже завершённому проекту, чем пытаться закончить то, что уже попросту надоело доводить до конца.

В нашем случае, мы будем изучать оценки ЕГЭ старшеклассников вместе с различной демографической и прочей информацией о них. ЕГЭ или Единый Государственный экзамен — это тест, который старшеклассники сдают перед поступлением в колледж. Колледжи учитывают оценки, когда принимают решение о зачислении, так что хорошо сдать его — весьма важно. Экзамен состоит из трёх частей, каждая из которых оценивается в 800 баллов. Общий балл в итоге 2400 (хотя иногда это плавало туда-сюда  - в датасете всё по 2400). Старшие школы часто оцениваются по среднему баллу ЕГЭ и высокий средний балл обычно является показателем того, насколько хорош школьный округ.

Были определённые жалобы на несправедливость оценок некоторым нацменьшинствам в США, поэтому анализ по Нью-Йорку поможет пролить свет на справедливость ЕГЭ.

Датасет с оценками ЕГЭ — здесь, а датасет с информацией по каждой школе — здесь. Это будет основой нашего проекта, но нам понадобится ещё информация, чтобы сделать полноценный анализ.

Собираем данные

Как только есть хорошая тема — полезно просмотреть другие датасеты, которые могут расширить тему или помочь углубить исследование. Лучше делать это в начале, чтобы было как можно больше данных для исследования по мере создания проекта. Если данных будет мало — есть шанс, что вы сдадитесь слишком рано.

В нашем случае, есть ещё несколько датасетов по этой теме на том же сайте, которые освещают демографическую информацию и результаты экзаменов.

Вот ссылки на все датасеты, что будем использовать:

• Оценки ЕГЭ по школам– оценки за ЕГЭ по каждой школе в Нью-Йорке.
  
• Школьная посещаемость – информация о посещаемости по каждой школе Нью-Йорка.
  
• Результаты экзамена по математике – результаты экзамена по математике по каждой школе Нью-Йорка.
  
• Размер класса – информация о размере класса по каждой школе Нью-Йорка.
  
• Результаты экзамена УП – Результаты экзамена по углублённой программе. Прохождение этой программы может дать преимущества при поступлении.
  
• Информация о выпускниках –процент выпустившихся учеников и прочая сопутствующая информация.
  
• Демография – демографическая информация по каждой школе.
  
• Школьные опросы – опросы родителей, учителей и учеников в каждой школе.
  
• Карта школьных округов – содержит информацию о форме школьных округов, так что мы сможем нанести их на карту.
  

Все эти данные связаны между собой, и мы сможем их объединить прежде, чем начнём анализ.

Сбор вводной информации

Прежде, чем погружаться в анализ данных, полезно выяснить общую информацию о предмете. В нашем случае, мы знаем кое-что, что может оказаться полезным:

• Нью-Йорк поделен на 5 районов, которые являются практически отдельными областями.
  
• Школы в Нью-Йорке поделены на несколько школьных округов, каждый может содержать десятки школ.
  
• Не все школы в датасете — старшие, так что, возможно, потребуется предварительно почистить данные
  
• Каждая школа в Нью-Йорке имеет уникальный код DBN или районно-окружной номер.
  
• Агрегируя данные по округам, мы сможем использовать их картографическую информацию, чтобы на карте изобразить отличия между ними.
  

Понимаем данные

Чтобы действительно понять контекст данных, нужно потратить время и об этих данных почитать. В нашем случае, каждая вышеприведённая ссылка содержит описание данных для каждой колонки. Похоже, у нас есть данные по оценкам ЕГЭ старшеклассников, вместе с другими датасетами, которые содержат демографическую и прочую информацию.

Запустим кое-какой код, чтобы прочесть данные. Используем Jupyter notebook для наших исследований. Нижеприведённый код:

• Пробежится по каждому скачанному файлу
  
• Прочитает каждый в датафрейм Pandas
  
• Положит каждый датафрейм в python-словарь.
  

import pandas
import numpy as np

files = ["ap_2010.csv", "class_size.csv", "demographics.csv", "graduation.csv", "hs_directory.csv", "math_test_results.csv", "sat_results.csv"]

data = {}
for f in files:
    d = pandas.read_csv("schools/{0}".format(f))
    data[f.replace(".csv", "")] = d

Как только мы всё прочитали, можно использовать на датафреймах метод head, чтобы вывести первые 5 строк каждого:

for k,v in data.items():
    print("\n" + k + "\n")
    print(v.head())

Уже можно видеть в датасетах определённые особенности:
math_test_results

	DBN	Grade	Year	Category	Number Tested	Mean Scale Score	Level 1 #	\
0	01M015	3	2006	All Students	39	667	2
1	01M015	3	2007	All Students	31	672	2
2	01M015	3	2008	All Students	37	668	0
3	01M015	3	2009	All Students	33	668	0
4	01M015	3	2010	All Students	26	677	6

	Level 1 %	Level 2 #	Level 2 %	Level 3 #	Level 3 %	Level 4 #	Level 4 %	\
0	5.1%	11	28.2%	20	51.3%	6	15.4%
1	6.5%	3	9.7%	22	71%	4	12.9%
2	0%	6	16.2%	29	78.4%	2	5.4%
3	0%	4	12.1%	28	84.8%	1	3%
4	23.1%	12	46.2%	6	23.1%	2	7.7%

	Level 3+4 #	Level 3+4 %
0	26	66.7%
1	26	83.9%
2	31	83.8%
3	29	87.9%
4	8	30.8%

ap_2010

	DBN	SchoolName	AP Test Takers	Total Exams Taken	Number of Exams with scores 3 4 or 5
0	01M448	UNIVERSITY NEIGHBORHOOD H.S.	39	49	10
1	01M450	EAST SIDE COMMUNITY HS	19	21	s
2	01M515	LOWER EASTSIDE PREP	24	26	24
3	01M539	NEW EXPLORATIONS SCI,TECH,MATH	255	377	191
4	02M296	High School of Hospitality Management	s	s	s

sat_results

	DBN	SCHOOL NAME	Num of SAT Test Takers	SAT Critical Reading Avg. Score	SAT Math Avg. Score	SAT Writing Avg. Score
0	01M292	HENRY STREET SCHOOL FOR INTERNATIONAL STUDIES	29	355	404	363
1	01M448	UNIVERSITY NEIGHBORHOOD HIGH SCHOOL	91	383	423	366
2	01M450	EAST SIDE COMMUNITY SCHOOL	70	377	402	370
3	01M458	FORSYTH SATELLITE ACADEMY	7	414	401	359
4	01M509	MARTA VALLE HIGH SCHOOL	44	390	433	384

class_size

	CSD	BOROUGH	SCHOOL CODE	SCHOOL NAME	GRADE	PROGRAM TYPE	CORE SUBJECT (MS CORE and 9-12 ONLY)	CORE COURSE (MS CORE and 9-12 ONLY)	\
0	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	0K	GEN ED	-	-
1	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	0K	CTT	-	-
2	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	01	GEN ED	-	-
3	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	01	CTT	-	-
4	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	02	GEN E	-	-

	SERVICE CATEGORY(K-9* ONLY)	NUMBER OF STUDENTS / SEATS FILLED	NUMBER OF SECTIONS	AVERAGE CLASS SIZE	SIZE OF SMALLEST CLASS	\
0	-	19.0	1.0	19.0	19.0
1	-	21.0	1.0	21.0	21.0
2	-	17.0	1.0	17.0	17.0
3	-	17.0	1.0	17.0	17.0
4	-	15.0	1.0	15.0	15.0

	SIZE OF LARGEST CLASS	DATA SOURCE	SCHOOLWIDE PUPIL-TEACHER RATIO
0	19.0	ATS	NaN
1	21.0	ATS	NaN
2	17.0	ATS	NaN
3	17.0	ATS	NaN
4	15.0	ATS	NaN

demographics

	DBN	Name	schoolyear	fl_percent	frl_percent	\
0	01M015	P.S. 015 ROBERTO CLEMENTE	20052006	89.4	NaN
1	01M015	P.S. 015 ROBERTO CLEMENTE	20062007	89.4	NaN
2	01M015	P.S. 015 ROBERTO CLEMENTE	20072008	89.4	NaN
3	01M015	P.S. 015 ROBERTO CLEMENTE	20082009	89.4	NaN
4	01M015	P.S. 015 ROBERTO CLEMENTE	20092010		96.5

	total_enrollment	prek	k	grade1	grade2	...	black_num	black_per	\
0	281	15	36	40	33	...	74	26.3
1	243	15	29	39	38	...	68	28.0
2	261	18	43	39	36	...	77	29.5
3	252	17	37	44	32	...	75	29.8
4	208	16	40	28	32	...	67	32.2

	hispanic_num	hispanic_per	white_num	white_per	male_num	male_per	female_num	female_per	\
0	189	67.3	5	1.8	158.0	56.2	123.0	43.8
1	153	63.0	4	1.6	140.0	57.6	103.0	42.4
2	157	60.2	7	2.7	143.0	54.8	118.0	45.2
3	149	59.1	7	2.8	149.0	59.1	103.0	40.9
4	118	56.7	6	2.9	124.0	59.6	84.0	40.4

graduation

	Demographic	DBN	School Name	Cohort	\
0	Total Cohort	01M292	HENRY STREET SCHOOL FOR INTERNATIONAL	2003
1	Total Cohort	01M292	HENRY STREET SCHOOL FOR INTERNATIONAL	2004
2	Total Cohort	01M292	HENRY STREET SCHOOL FOR INTERNATIONAL	2005
3	Total Cohort	01M292	HENRY STREET SCHOOL FOR INTERNATIONAL	2006
4	Total Cohort	01M292	HENRY STREET SCHOOL FOR INTERNATIONAL	2006 Aug

	Total Cohort	Total Grads — n	Total Grads — % of cohort	Total Regents — n	\
0	5	s	s	s
1	55	37	67.3%	17
2	64	43	67.2%	27
3	78	43	55.1%	36
4	78	44	56.4%	37

	Total Regents — % of cohort	Total Regents — % of grads	...	Regents w/o Advanced — n	\
0	s	s	...	s
1	30.9%	45.9%	...	17
2	42.2%	62.8%	...	27
3	46.2%	83.7%	...	36
4	47.4%	84.1%	...	37

	Regents w/o Advanced — % of cohort	Regents w/o Advanced — % of grads	\
0	s	s
1	30.9%	45.9%
2	42.2%	62.8%
3	46.2%	83.7%
4	47.4%	84.1%

	Local — n	Local — % of cohort	Local — % of grad	s Still Enrolled — n	\
0	s	s	s	s
1	20	36.4%	54.1%	15
2	16	25%	37.200000000000003%	9
3	7	9%	16.3%	16
4	7	9%	15.9%	15

	Still Enrolled — % of cohort	Dropped Out — n	Dropped Out — % of cohort
0	s	s	s
1	27.3%	3	5.5%
2	14.1%	9	14.1%
3	20.5%	11	14.1%
4	19.2%	11	14.1%

hs_directory

	dbn	school_name	boro	\
0	17K548	Brooklyn School for Music & Theatre	Brooklyn
1	09X543	High School for Violin and Dance	Bronx
2	09X327	Comprehensive Model School Project M.S. 327	Bronx
3	02M280	Manhattan Early College School for Advertising	Manhattan
4	28Q680	Queens Gateway to Health Sciences Secondary Sc...	Queens

	building_code	phone_number	fax_number	grade_span_min	grade_span_max	\
0	K440	718-230-6250	718-230-6262	9	12
1	X400	718-842-0687	718-589-9849	9	12
2	X240	718-294-8111	718-294-8109	6	12
3	M520	718-935-3477	NaN	9	10
4	Q695	718-969-3155	718-969-3552	6	12

	expgrade_span_min	expgrade_span_max	...	priority02	\
0	NaN	NaN	...	Then to New York City residents
1	NaN	NaN	...	Then to New York City residents who attend an ...
2	NaN	NaN	...	Then to Bronx students or residents who attend...
3	9	14.0	...	Then to New York City residents who attend an ...
4	NaN	NaN	...	Then to Districts 28 and 29 students or residents

	priority03	priority04	priority05	\
0	NaN	NaN	NaN
1	Then to Bronx students or residents	Then to New York City residents	NaN
2	Then to New York City residents who attend an ...	Then to Bronx students or residents	Then to New York City residents
3	Then to Manhattan students or residents	Then to New York City residents	NaN
4	Then to Queens students or residents	Then to New York City residents	NaN

	priority06	priority07	priority08	priority09	priority10	Location 1
0	NaN	NaN	NaN	NaN	NaN	883 Classon Avenue\nBrooklyn, NY 11225\n(40.67...
1	NaN	NaN	NaN	NaN	NaN	1110 Boston Road\nBronx, NY 10456\n(40.8276026...
2	NaN	NaN	NaN	NaN	NaN	1501 Jerome Avenue\nBronx, NY 10452\n(40.84241...
3	NaN	NaN	NaN	NaN	NaN	411 Pearl Street\nNew York, NY 10038\n(40.7106...
4	NaN	NaN	NaN	NaN	NaN	160-20 Goethals Avenue\nJamaica, NY 11432\n(40...

• Большинство содержит столбец  DBN
  
• Некоторые поля выглядят интересными для картографирования, в частности Location 1, который содержит координаты в строке.
  
• В некоторых датасетах есть по несколько строк на каждую школу (повторяющиеся значения DBN), что намекает на необходимость предварительной обработки.
  

Приведение данных к общему знаменателю

Чтобы с данными работать было легче, нам надо объединить все датасеты в один — это позволит нам быстро сравнивать колонки в датасетах. Для этого, прежде всего, надо найти общую колонку для объединения. Глядя на то, что нам ранее вывелось, можно предположить, что такой колонкой может быть DBN, поскольку она повторяется в нескольких датасетах.

Если мы загуглим "DBN New York City Schools", то придём сюда, где объясняется, что DBN — это уникальный код для каждой школы. При исследовании датасетов, особенно правительственных, приходится частенько проделать детективную работу, чтобы понять, что значит каждый столбец, даже каждый датасет иногда.

Теперь проблема в том, что два датасета, class_size и hs_directory — не содержат DBN. В hs_directory он называется dbn, поэтому просто переименуем или скопируем его в DBN. Для class_size нужен будет другой подход.

Столбец DBN выглядит так:

In [5]: data["demographics"]["DBN"].head()
Out[5]:
0    01M015
1    01M015
2    01M015
3    01M015
4    01M015
Name: DBN, dtype: object

Если посмотрим на class_size  - вот то, что мы увидим в первых 5 строках:

In [4]:
data["class_size"].head()
Out[4]:

	CSD	BOROUGH	SCHOOL CODE	SCHOOL NAME	GRADE	PROGRAM TYPE	CORE SUBJECT (MS CORE and 9-12 ONLY)	/
0	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	0K	GEN ED	-
1	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	0K	CTT	-
2	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	01	GEN ED	-
3	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	01	CTT	-
4	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	02	GEN ED	-

	CORE COURSE (MS CORE and 9-12 ONLY)	SERVICE CATEGORY(K-9* ONLY)	NUMBER OF STUDENTS / SEATS FILLED	/
0	-	-	19.0
1	-	-	21.0
2	-	-	17.0
3	-	-	17.0
4	-	-	15.0

	NUMBER OF SECTIONS	AVERAGE CLASS SIZE	SIZE OF SMALLEST CLASS	SIZE OF LARGEST CLASS	DATA SOURCE	SCHOOLWIDE PUPIL-TEACHER RATIO
0	1.0	19.0	19.0	19.0	ATS	NaN
1	1.0	21.0	21.0	21.0	ATS	NaN
2	1.0	17.0	17.0	17.0	ATS	NaN
3	1.0	17.0	17.0	17.0	ATS	NaN
4	1.0	15.0	15.0	15.0	ATS	NaN

Как можно заметить, DBN — это просто комбинация CSD,BOROUGH и SCHOOL_ CODE. Для незнакомых с Нью-Йорком: он состоит из 5 районов. Каждый район — это организационная единица, приблизительно равная по размеру достаточно большому городу США. DBN расшифровывается как районно-окружной номер. Похоже, что CSD — это округ, BOROUGH — район и в сочетании со SCHOOL_CODE получается DBN.

Теперь, когда мы знаем, как составить DBN, мы можем добавить его в class_size  и  hs_directory.

In [ ]:
data["class_size"]["DBN"] = data["class_size"].apply(lambda x: "{0:02d}{1}".format(x["CSD"], x["SCHOOL CODE"]), axis=1)
data["hs_directory"]["DBN"] = data["hs_directory"]["dbn"]

Добавляем опросы

Один из самых потенциально интересных датасетов — это датасет опросов учеников, родителей и учителей по поводу качества школ. Эти опросы включают информацию о субъективном восприятии безопасности каждой школы, учебных стандартах и прочем. Перед тем, как объединять наши датасеты, давайте добавим данные по опросам. В реальных data science-проектах вы часто будете натыкаться на интересные данные по ходу анализа и, возможно, захотите так же их подключить. Гибкий инструмент, типа  Jupyter notebook, позволяет быстро добавить дополнительный код и переделать анализ.

В нашем случае, добавим дополнительные данные по опросам в наш словарь data, после чего объединим все датасеты. Данные по опросам состоят из двух файлов, один на все школы, и один на школьный округ 75. Чтобы их объединить, потребуется написать немного кода. В нём мы сделаем что:

• Прочитаем опросы по всем школам, используя кодировку windows-1252
  
• Прочитаем опросы для округа 75 с использованием windows-1252
  
• Добавим флаг, который будет обозначать, для какого округа каждый датасет.
  
• Объединим все датасеты в один с помощью метода concat на датафреймах.
  

In [66]:
survey1 = pandas.read_csv("schools/survey_all.txt", delimiter="\t", encoding='windows-1252')
survey2 = pandas.read_csv("schools/survey_d75.txt", delimiter="\t", encoding='windows-1252')
survey1["d75"] = False
survey2["d75"] = True
survey = pandas.concat([survey1, survey2], axis=0)

Как только мы объединим все опросы, появится дополнительная трудность. Мы хотим минимизировать количество столбцов в нашем объединённом датасете, чтобы можно было легко сравнивать колонки и выявлять зависимости. К несчастью, данные по опросам содержат много ненужных нам колонок:

In [16]:
survey.head()
Out[16]:

	N_p	N_s	N_t	aca_p_11	aca_s_11	aca_t_11	aca_tot_11	/
0	90.0	NaN	22.0	7.8	NaN	7.9	7.9
1	161.0	NaN	34.0	7.8	NaN	9.1	8.4
2	367.0	NaN	42.0	8.6	NaN	7.5	8.0
3	151.0	145.0	29.0	8.5	7.4	7.8	7.9
4	90.0	NaN	23.0	7.9	NaN	8.1	8.0

	bn	com_p_11	com_s_11	...	t_q8c_1	t_q8c_2	t_q8c_3	t_q8c_4	/
0	M015	7.6	NaN	...	29.0	67.0	5.0	0.0
1	M019	7.6	NaN	...	74.0	21.0	6.0	0.0
2	M020	8.3	NaN	...	33.0	35.0	20.0	13.0
3	M034	8.2	5.9	...	21.0	45.0	28.0	7.0
4	M063	7.9	NaN	...	59.0	36.0	5.0	0.0

	t_q9	t_q9_1	t_q9_2	t_q9_3	t_q9_4	t_q9_5
0	NaN	5.0	14.0	52.0	24.0	5.0
1	NaN	3.0	6.0	3.0	78.0	9.0
2	NaN	3.0	5.0	16.0	70.0	5.0
3	NaN	0.0	18.0	32.0	39.0	11.0
4	NaN	10.0	5.0	10.0	60.0	15.0

Мы справимся с этим, заглянув в файл со словарём данных, который мы скачали вместе с данными по опросам. Он расскажет нам про важные поля:
 

А потом мы удалим все не относящиеся к нам столбцы в survey:

In [17]:
survey["DBN"] = survey["dbn"]
survey_fields = ["DBN", "rr_s", "rr_t", "rr_p", "N_s", "N_t", "N_p", "saf_p_11", "com_p_11", "eng_p_11", "aca_p_11", "saf_t_11", "com_t_11", "eng_t_10", "aca_t_11", "saf_s_11", "com_s_11", "eng_s_11", "aca_s_11", "saf_tot_11", "com_tot_11", "eng_tot_11", "aca_tot_11",]
survey = survey.loc[:,survey_fields]
data["survey"] = survey
survey.shape
Out[17]:
(1702, 23)

Понимание того, что именно содержит каждый датасет и какие столбцы из него важны, может сэкономить кучу времени и усилий в дальнейшем.

Уплотняем датасеты

Если мы взглянем на некоторые датасеты, включая class_size, мы сразу увидим проблему:

In [18]: data["class_size"].head()
Out[18]:

	CSD	BOROUGH	SCHOOL CODE	SCHOOL NAME	GRADE	PROGRAM TYPE	CORE SUBJECT (MS CORE and 9-12 ONLY)	/
0	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	0K	GEN ED	-
1	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	0K	CTT	-
2	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	01	GEN ED	-
3	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	01	CTT	-
4	1	M	M015	P.S. 015 Roberto Clemente	02	GEN ED	-

	CORE COURSE (MS CORE and 9-12 ONLY)	SERVICE CATEGORY(K-9* ONLY)	NUMBER OF STUDENTS / SEATS FILLED	NUMBER OF SECTIONS	AVERAGE CLASS SIZE	/
0	-	-	19.0	1.0	19.0
1	-	-	21.0	1.0	21.0
2	-	-	17.0	1.0	17.0
3	-	-	17.0	1.0	17.0
4	-	-	15.0	1.0	15.0

	SIZE OF SMALLEST CLASS	SIZE OF LARGEST CLASS	DATA SOURCE	SCHOOLWIDE PUPIL-TEACHER RATIO	DBN
0	19.0	19.0	ATS	NaN	01M015
1	21.0	21.0	ATS	NaN	01M015
2	17.0	17.0	ATS	NaN	01M015
3	17.0	17.0	ATS	NaN	01M015
4	15.0	15.0	ATS	NaN	01M015

Для каждой школы есть несколько строк (что можно понять по повторяющимся полям DBN и SCHOOL NAME). Хотя, если мы взглянем на sat_results  - в нём только по одной строке на школу:

In [21]:
data["sat_results"].head()
Out[21]:

	DBN	SCHOOL NAME	Num of SAT Test Takers	SAT Critical Reading Avg. Score	SAT Math Avg. Score	SAT Writing Avg. Score
0	01M292	HENRY STREET SCHOOL FOR INTERNATIONAL STUDIES	29	355	404	363
1	01M448	UNIVERSITY NEIGHBORHOOD HIGH SCHOOL	91	383	423	366
2	01M450	EAST SIDE COMMUNITY SCHOOL	70	377	402	370
3	01M458	FORSYTH SATELLITE ACADEMY	7	414	401	359
4	01M509	MARTA VALLE HIGH SCHOOL	44	390	433	384

Чтобы объединить эти датасеты, нужен способ уплотнить датасеты типа class_size так, чтобы в них было по одной строке на каждую старшую школу. Если не получится — то не получится и сравнить оценки ЕГЭ с размерами класса. Мы сможем этого достичь, получше разобравшись в данных, а потом сделав некоторые агрегации.

По датасету class_size - похоже, что GRADE  и PROGRAM TYPE содержат разные оценки по каждой школе. Ограничив каждое поле единственным значением, мы сможем отбросить все строчки-дубликаты. В коде ниже мы:

• Выберем только те значения из class_size, где поле GRADE  - 09-12.
  
• Выберем только те значения из class_size, где поле PROGRAM TYPE  - GEN ED.
  
• Сгруппируем class_size  по DBN, и возьмём среднее по каждой колонке. По сути, мы найдем средний class_size  по каждой школе.
  
• Сбросим индекс, чтобы DBN снова добавился как колонка.
  

In [68]:
class_size = data["class_size"]
class_size = class_size[class_size["GRADE "] == "09-12"]
class_size = class_size[class_size["PROGRAM TYPE"] == "GEN ED"]
class_size = class_size.groupby("DBN").agg(np.mean)
class_size.reset_index(inplace=True)
data["class_size"] = class_size

Сгущаем остальные датасеты

Дальше нам надо ужать датасет demographics. Данные собраны за несколько лет по одним и тем же школам. Мы выберем только те строки, где поле schoolyear  свежее всего.

In [69]:
demographics = data["demographics"]
demographics = demographics[demographics["schoolyear"] == 20112012]
data["demographics"] = demographics

Теперь нам нужно сжать датасет math_test_results. Он делится по значениям Grade и Year. Мы можем выбрать единственный класс за единственный год:

In [70]:
data["math_test_results"] = data["math_test_results"][data["math_test_results"]["Year"] == 2011]
data["math_test_results"] = data["math_test_results"][data["math_test_results"]["Grade"] == 

Наконец, graduation  тоже надо  уплотнить:

In [71]:
data["graduation"] = data["graduation"][data["graduation"]["Cohort"] == "2006"]
data["graduation"] = data["graduation"][data["graduation"]["Demographic"] == "Total Cohort"]

Очистка и исследование данных критичны перед работой над сутью проекта. Хороший, годныйцелостный датасет поможет быстрее сделать анализ.

Вычисление агрегированных переменных

Вычисление переменных может ускорить наш анализ возможностью делать сравнивание быстрее и в принципе давая возможность делать некоторые, невозможные без них, сравнения. Первое, что мы можем сделать — посчитать общий балл ЕГЭ из отдельных колонок SAT Math Avg. Score, SAT Critical Reading Avg. Score, и SAT Writing Avg. Score. В коде ниже мы:

• Преобразуем каждый балл ЕГЭ от строки к числу
  
• Сложим все столбцы и получим столбец sat_score, суммарный балл ЕГЭ.
  

In [72]:
cols = ['SAT Math Avg. Score', 'SAT Critical Reading Avg. Score', 'SAT Writing Avg. Score']
for c in cols:
    data["sat_results"][c] = data["sat_results"][c].convert_objects(convert_numeric=True)

data['sat_results']['sat_score'] = data['sat_results'][cols[0]] + data['sat_results'][cols[1]]

Далее нам надо распарсить координаты каждой школы, чтобы делать карты. Они позволят нам отметить положение каждой школы. В коде мы:

• Распарсим в столбцы широты и долготы столбец Location 1
• Преобразуем lat и lon к числам.

Выведем наши датасеты, посмотрим, что получилось:

In [74]:
for k,v in data.items():
    print(k)
    print(v.head())

math_test_results

	DBN	Grade	Year	Category	Number Tested	Mean Scale Score	\
111	01M034	8	2011	All Students	48	646
280	01M140	8	2011	All Students	61	665
346	01M184	8	2011	All Students	49	727
388	01M188	8	2011	All Students	49	658
411	01M292	8	2011	All Students	49	650

	Level 1 #	Level 1 %	Level 2 #	Level 2 %	Level 3 #	Level 3 %	Level 4 #	\
111	15	31.3%	22	45.8%	11	22.9%	0
280	1	1.6%	43	70.5%	17	27.9%	0
346	0	0%	0	0%	5	10.2%	44
388	10	20.4%	26	53.1%	10	20.4%	3
411	15	30.6%	25	51%	7	14.3%	2

	Level 4 %	Level 3+4 #	Level 3+4 %
111	0%	11	22.9%
280	0%	17	27.9%
346	89.8%	49	100%
388	6.1%	13	26.5%
411	4.1%	9	18.4%

survey

	DBN	rr_s	rr_t	rr_p	N_s	N_t	N_p	saf_p_11	com_p_11	eng_p_11	\
0	01M015	NaN	88	60	NaN	22.0	90.0	8.5	7.6	7.5
1	01M019	NaN	100	60	NaN	34.0	161.0	8.4	7.6	7.6
2	01M020	NaN	88	73	NaN	42.0	367.0	8.9	8.3	8.3
3	01M034	89.0	73	50	145.0	29.0	151.0	8.8	8.2	8.0
4	01M063	NaN	100	60	NaN	23.0	90.0	8.7	7.9	8.1

	...	eng_t_10	aca_t_11	saf_s_11	com_s_11	eng_s_11	aca_s_11	\
0	...	NaN	7.9	NaN	NaN	NaN	NaN
1	...	NaN	9.1	NaN	NaN	NaN	NaN
2	...	NaN	7.5	NaN	NaN	NaN	NaN
3	...	NaN	7.8	6.2	5.9	6.5	7.4
4	...	NaN	8.1	NaN	NaN	NaN	NaN

	saf_tot_11	com_tot_11	eng_tot_11	aca_tot_11
0	8.0	7.7	7.5	7.9
1	8.5	8.1	8.2	8.4
2	8.2	7.3	7.5	8.0
3	7.3	6.7	7.1	7.9
4	8.5	7.6	7.9	8.0

ap_2010

	DBN	SchoolName	AP Test Takers	Total Exams Taken	Number of Exams with scores 3 4 or 5
0	01M448	UNIVERSITY NEIGHBORHOOD H.S.	39	49	10
1	01M450	EAST SIDE COMMUNITY HS	19	21	s
2	01M515	LOWER EASTSIDE PREP	24	26	24
3	01M539	NEW EXPLORATIONS SCI,TECH,MATH	255	377	191
4	02M296	High School of Hospitality Management	s	s	s

sat_results

	DBN	SCHOOL NAME	Num of SAT Test Takers	SAT Critical Reading Avg. Score	\
0	01M292	HENRY STREET SCHOOL FOR INTERNATIONAL STUDIES	29	355.0
1	01M448	UNIVERSITY NEIGHBORHOOD HIGH SCHOOL	91	383.0
2	01M450	EAST SIDE COMMUNITY SCHOOL	70	377.0
3	01M458	FORSYTH SATELLITE ACADEMY	7	414.0
4	01M509	MARTA VALLE HIGH SCHOOL	44	390.0

	SAT Math Avg. Score	SAT Writing Avg. Score	sat_score
0	404.0	363.0	1122.0
1	423.0	366.0	1172.0
2	402.0	370.0	1149.0
3	401.0	359.0	1174.0
4	433.0	384.0	1207.0

class_size

	DBN	CSD	NUMBER OF STUDENTS / SEATS FILLED	NUMBER OF SECTIONS	\
0	01M292	1	88.0000	4.000000
1	01M332	1	46.0000	2.000000
2	01M378	1	33.0000	1.000000
3	01M448	1	105.6875	4.750000
4	01M450	1	57.6000	2.733333

	AVERAGE CLASS SIZE	SIZE OF SMALLEST CLASS	SIZE OF LARGEST CLASS	SCHOOLWIDE PUPIL-TEACHER RATIO
0	22.564286	18.50	26.571429	NaN
1	22.000000	21.00	23.500000	NaN
2	33.000000	33.00	33.000000	NaN
3	22.231250	18.25	27.062500	NaN
4	21.200000	19.40	22.866667	NaN

demographics

	DBN	Name	schoolyear	\
6	01M015	P.S. 015 ROBERTO CLEMENTE	20112012
13	01M019	P.S. 019 ASHER LEVY	20112012
20	01M020	PS 020 ANNA SILVER	20112012
27	01M034	PS 034 FRANKLIN D ROOSEVELT	20112012
35	01M063	PS 063 WILLIAM MCKINLEY	20112012

	fl_percent	frl_percent	total_enrollment	prek	k	grade1	grade2	\
6	NaN	89.4	189	13	31	35	28
13	NaN	61.5	328	32	46	52	54
20	NaN	92.5	626	52	102	121	87
27	NaN	99.7	401	14	34	38	36
35	NaN	78.9	176	18	20	30	21

	...	black_num	black_per	hispanic_num	hispanic_per	white_num	\
6	...	63	33.3	109	57.7	4
13	...	81	24.7	158	48.2	28
20	...	55	8.8	357	57.0	16
27	...	90	22.4	275	68.6	8
35	...	41	23.3	110	62.5	15

	white_per	male_num	male_per	female_num	female_per
6	2.1	97.0	51.3	92.0	48.7
13	8.5	147.0	44.8	181.0	55.2
20	2.6	330.0	52.7	296.0	47.3
27	2.0	204.0	50.9	197.0	49.1
35	8.5	97.0	55.1	79.0	44.9

graduation

	Demographic	DBN	School Name	Cohort	\
3	Total Cohort	01M292	HENRY STREET SCHOOL FOR INTERNATIONAL	2006
10	Total Cohort	01M448	UNIVERSITY NEIGHBORHOOD HIGH SCHOOL	2006
17	Total Cohort	01M450	EAST SIDE COMMUNITY SCHOOL	2006
24	Total Cohort	01M509	MARTA VALLE HIGH SCHOOL	2006
31	Total Cohort	01M515	LOWER EAST SIDE PREPARATORY HIGH SCHO	2006

	Total Cohort	Total Grads — n	Total Grads — % of cohort	Total Regents — n	\
3	78	43	55.1%	36
10	124	53	42.7%	42
17	90	70	77.8%	67
24	84	47	56%	40
31	193	105	54.4%	91

	Total Regents — % of cohort	Total Regents — % of grads	...	Regents w/o Advanced — n	\
3	46.2%	83.7%	...	36
10	33.9%	79.2%	...	34
17	74.400000000000006%	95.7%	...	67
24	47.6%	85.1%	...	23
31	47.2%	86.7%	...	22

	Regents w/o Advanced — % of cohort	Regents w/o Advanced — % of grads	\
3	46.2%	83.7%
10	27.4%	64.2%
17	74.400000000000006%	95.7%
24	27.4%	48.9%
31	11.4%	21%

	Local — n	Local — % of cohort	Local — % of grads	Still Enrolled — n	\
3	7	9%	16.3%	16
10	11	8.9%	20.8%	46
17	3	3.3%	4.3%	15
24	7	8.300000000000001%	14.9%	25
31	14	7.3%	13.3%	53

	Still Enrolled — % of cohort	Dropped Out — n	Dropped Out — % of cohort
3	20.5%	11	14.1%
10	37.1%	20	16.100000000000001%
17	16.7%	5	5.6%
24	29.8%	5	6%
31	27.5%	35	18.100000000000001%

hs_directory

	dbn	school_name	boro	\
0	17K548	Brooklyn School for Music & Theatre	Brooklyn
1	09X543	High School for Violin and Dance	Bronx
2	09X327	Comprehensive Model School Project M.S. 327	Bronx
3	02M280	Manhattan Early College School for Advertising	Manhattan
4	28Q680	Queens Gateway to Health Sciences Secondary Sc...	Queens

	building_code	phone_number	fax_number	grade_span_min	grade_span_max	\
0	K440	718-230-6250	718-230-6262	9	12
1	X400	718-842-0687	718-589-9849	9	12
2	X240	718-294-8111	718-294-8109	6	12
3	M520	718-935-3477	NaN	9	10
4	Q695	718-969-3155	718-969-3552	6	12

	expgrade_span_min	expgrade_span_max	...	priority05	priority06	priority07	priority08	\
0	NaN	NaN	...	NaN	NaN	NaN	NaN
1	NaN	NaN	...	NaN	NaN	NaN	NaN
2	NaN	NaN	...	Then to New York City residents	NaN	NaN	NaN
3	9	14.0	...	NaN	NaN	NaN	NaN
4	NaN	NaN	...	NaN	NaN	NaN	NaN

	priority09	priority10	Location 1	\
0	NaN	NaN	883 Classon Avenue\nBrooklyn, NY 11225\n(40.67...
1	NaN	NaN	1110 Boston Road\nBronx, NY 10456\n(40.8276026...
2	NaN	NaN	1501 Jerome Avenue\nBronx, NY 10452\n(40.84241...
3	NaN	NaN	411 Pearl Street\nNew York, NY 10038\n(40.7106...
4	NaN	NaN	160-20 Goethals Avenue\nJamaica, NY 11432\n(40...

	DBN	lat	lon
0	17K548	40.670299	-73.961648
1	09X543	40.827603	-73.904475
2	09X327	40.842414	-73.916162
3	02M280	40.710679	-74.000807
4	28Q680	40.718810	-73.806500

Объединяем датасеты

После всей подготовки наконец, мы можем объединить все датасеты по столбцу DBN. В итоге у нас получится датасет с сотнями столбцов, из всех исходных. При объединении важно отметить, что в некоторых датасетах нет тех школ, что есть в датасете sat_results. Чтобы это обойти, нам надо объединять датасеты через outer join, тогда мы не потеряем данные. В реальном анализе отсутствие данных — обычное дело. Продемонстрировать возможность исследовать и справляться с таким отсутствием — важная часть портфолио.

Про разные типы джоинов можно почитать здесь.

В коде ниже мы:

• Пройдёмся по всем элементам словаря data
• Выведем количество неуникальных DBN в каждом
• Решим, как будем джоинить — внутренне или внешне.
• Объединим элемент с датафреймом full через столбец DBN.

In [75]:
flat_data_names = [k for k,v in data.items()]
flat_data = [data[k] for k in flat_data_names]
full = flat_data[0]
for i, f in enumerate(flat_data[1:]):
    name = flat_data_names[i+1]
    print(name)
    print(len(f["DBN"]) - len(f["DBN"].unique()))
    join_type = "inner"
    if name in ["sat_results", "ap_2010", "graduation"]:
        join_type = "outer"
    if name not in ["math_test_results"]:
        full = full.merge(f, on="DBN", how=join_type)

full.shape

survey
0
ap_2010
1
sat_results
0
class_size
0
demographics
0
graduation
0
hs_directory
0
Out[75]:
(374, 174)

Добавляем значений

Теперь, когда у нас есть наш полный датафрейм full, у нас есть практически вся информация для нашего анализа. Хотя ещё есть недостающие части. Мы можем захотеть скорреллировать оценки теста по углубленной программе с оценками ЕГЭ, но сначала надо будет преобразовывать эти столбцы к числам, а потом заполнить все пропущенные значения:

In [76]:
cols = ['AP Test Takers ', 'Total Exams Taken', 'Number of Exams with scores 3 4 or 5']

for col in cols:
    full[col] = full[col].convert_objects(convert_numeric=True)

full[cols] = full[cols].fillna(value=0)

Далее, надо посчитать столбец school_dist, который обозначает школьный округ. Он позволит нам сравнить школьные округа и рисовать окружную статистику с использованием карт округов, которые мы скачали:

In [77]:
full["school_dist"] = full["DBN"].apply(lambda x: x[:2])

Наконец, нам надо заполнить все пропущенные значения в full средним значением из колонки, чтобы посчитать корреляции

In [79]:
full = full.fillna(full.mean())

Считаем коррелляции

Хороший способ поисследовать датасет и посмотреть, как столбцы связаны с тем, чем нужно — это посчитать корреляции. Это покажет, какие столбцы связаны с интересующим столбцом. Это можно сделать методом corr  в датафреймах Pandas. Чем ближе корреляция к 0 — тем слабее связь. Чем ближе к 1 — тем сильнее прямая связь. Чем ближе к -1 — тем сильнее обратная связь:

In [80]:
full.corr()['sat_score']
Out[80]:
Year                                             NaN
Number Tested                           8.127817e-02
rr_s                                    8.484298e-02
rr_t                                   -6.604290e-02
rr_p                                    3.432778e-02
N_s                                     1.399443e-01
N_t                                     9.654314e-03
N_p                                     1.397405e-01
saf_p_11                                1.050653e-01
com_p_11                                2.107343e-02
eng_p_11                                5.094925e-02
aca_p_11                                5.822715e-02
saf_t_11                                1.206710e-01
com_t_11                                3.875666e-02
eng_t_10                                         NaN
aca_t_11                                5.250357e-02
saf_s_11                                1.054050e-01
com_s_11                                4.576521e-02
eng_s_11                                6.303699e-02
aca_s_11                                8.015700e-02
saf_tot_11                              1.266955e-01
com_tot_11                              4.340710e-02
eng_tot_11                              5.028588e-02
aca_tot_11                              7.229584e-02
AP Test Takers                          5.687940e-01
Total Exams Taken                       5.585421e-01
Number of Exams with scores 3 4 or 5    5.619043e-01
SAT Critical Reading Avg. Score         9.868201e-01
SAT Math Avg. Score                     9.726430e-01
SAT Writing Avg. Score                  9.877708e-01
                                            ...
SIZE OF SMALLEST CLASS                  2.440690e-01
SIZE OF LARGEST CLASS                   3.052551e-01
SCHOOLWIDE PUPIL-TEACHER RATIO                   NaN
schoolyear                                       NaN
frl_percent                            -7.018217e-01
total_enrollment                        3.668201e-01
ell_num                                -1.535745e-01
ell_percent                            -3.981643e-01
sped_num                                3.486852e-02
sped_percent                           -4.413665e-01
asian_num                               4.748801e-01
asian_per                               5.686267e-01
black_num                               2.788331e-02
black_per                              -2.827907e-01
hispanic_num                            2.568811e-02
hispanic_per                           -3.926373e-01
white_num                               4.490835e-01
white_per                               6.100860e-01
male_num                                3.245320e-01
male_per                               -1.101484e-01
female_num                              3.876979e-01
female_per                              1.101928e-01
Total Cohort                            3.244785e-01
grade_span_max                         -2.495359e-17
expgrade_span_max                                NaN
zip                                    -6.312962e-02
total_students                          4.066081e-01
number_programs                         1.166234e-01
lat                                    -1.198662e-01
lon                                    -1.315241e-01
Name: sat_score, dtype: float64

Эти данные дают нам ряд подсказок, которые надо будет проработать:

• Общая численность в классах (total_enrollment) сильно корреллирует с оценками ЕГЭ (sat_score), чтоб удивительно, потому что, на первый взгляд, маленькие школы, которые лучше работают с отдельными студентами, должны иметь более высокие оценки.
• Процент женщин в школе (female_per) позитивно коррелирует с оценками ЕГЭ, в то время как процент мужчин (male_per) — негативно.
• Ни один результат опроса не коррелирует сильно с оценками ЕГЭ.
• Есть существенное расовое неравенство в оценках ЕГЭ (white_per, asian_per, black_per, hispanic_per).
• ell_percent  сильно коррелирует в обратную сторону с оценками ЕГЭ.

Каждый пункт — потенциальное место для исследования и истории на основе данных.

Определяем контекст

Прежде, чем погружаться в исследование данных, надо бы определить контекст, как для нас самих, так и для тех, кто будет читать потом наш анализ. Хороший способ —  исследовательские графики или карты. В нашем случае, мы нарисуем на карте месторасположение наших школ, что поможет читающим понять исследуемую нами проблему.

В коде ниже мы:

• Подготовим карту Нью-Йорка
• Добавим маркер на карту для каждой школы в городе
• Отрисуем карту

In [82]:
import folium
from folium import plugins

schools_map = folium.Map(location=[full['lat'].mean(), full['lon'].mean()], zoom_start=10)
marker_cluster = folium.MarkerCluster().add_to(schools_map)
for name, row in full.iterrows():
    folium.Marker([row["lat"], row["lon"]], popup="{0}: {1}".format(row["DBN"], row["school_name"])).add_to(marker_cluster)
schools_map.create_map('schools.html')
schools_map
Out[82]:

Карта в целом помогает, но сложно понять, где же больше всего в Нью-Йорке школ. Сделаем вместо этого тепловую карту:

In [84]:
schools_heatmap = folium.Map(location=[full['lat'].mean(), full['lon'].mean()], zoom_start=10)
schools_heatmap.add_children(plugins.HeatMap([[row["lat"], row["lon"]] for name, row in full.iterrows()]))
schools_heatmap.save("heatmap.html")
schools_heatmap
Out[84]:

Карты округов

Тепловые карты хороши для отображения градиентов, но хочется что-то более структурированное, чтобы отразить разницу в оценках ЕГЭ по городу. Школьные округа подходят для отображения этой информации, т.к. у каждого округа своя администрация. В Нью-Йорке несколько дюжин школьных округов, и каждый занимает небольшую площадь.

Мы можем посчитать оценки за ЕГЭ по округу и нанести их на карту. В коде ниже мы:

• Сгруппируем full по школьному округу
• Посчитаем среднее в каждой колонке по каждому округу
• Преобразуем поле school_dist, удалив нули в начале, чтобы оно соответствовало координатам наших округов

In [ ]:
district_data = full.groupby("school_dist").agg(np.mean)
district_data.reset_index(inplace=True)
district_data["school_dist"] = district_data["school_dist"].apply(lambda x: str(int(x))

Теперь мы можем нарисовать средний балл ЕГЭ по каждому школьному округу. Для этого прочитаем данные в формате GeoJSON, чтобы определить форму каждого округа, потом сопоставим каждую форму с оценкой с помощью столбца school_dist, и, наконец, нарисуем график.

In [85]:
def show_district_map(col):
    geo_path = 'schools/districts.geojson'
    districts = folium.Map(location=[full['lat'].mean(), full['lon'].mean()], zoom_start=10)
    districts.geo_json(
        geo_path=geo_path,
        data=district_data,
        columns=['school_dist', col],
        key_on='feature.properties.school_dist',
        fill_color='YlGn',
        fill_opacity=0.7,
        line_opacity=0.2,
    )
    districts.save("districts.html")
    return districts

show_district_map("sat_score")
Out[85]:

Исследуем наполняемость и оценки ЕГЭ

У нас теперь есть контекст на графике со школами, и оценки ЕГЭ по округам; люди, просматривающие наш анализ лучше поймут контекст датасета. Установив декорации, можем теперь приступить к исследованию тех аспектов, что мы уже установили во время поиска корреляций. Первый аспект — исследовать связь между числом студентов, посещающих школу, и оценками ЕГЭ.

Мы можем исследовать это через диаграмму рассеяния, которая сравнит наполняемость с оценками по всем школам:

In [87]:
%matplotlib inline

full.plot.scatter(x='total_enrollment', y='sat_score')
Out[87]:
<matplotlib.axes._subplots.AxesSubplot at 0x10fe79978>

Видим, что есть кластер слева внизу с низкой наполняемостью и оценками. За исключением него, есть слабая позитивная корреляция между оценками ЕГЭ и общей наполняемостью. График наших корреляций может выявить неожиданные закономерности.

Мы можем исследовать этот момент глубже, узнав названия школ с низкой наполняемостью и оценками:

In [88]:
full[(full["total_enrollment"] < 1000) & (full["sat_score"] < 1000)]["School Name"]
Out[88]:
34     INTERNATIONAL SCHOOL FOR LIBERAL ARTS
143                                      NaN
148    KINGSBRIDGE INTERNATIONAL HIGH SCHOOL
203                MULTICULTURAL HIGH SCHOOL
294      INTERNATIONAL COMMUNITY HIGH SCHOOL
304          BRONX INTERNATIONAL HIGH SCHOOL
314                                      NaN
317            HIGH SCHOOL OF WORLD CULTURES
320       BROOKLYN INTERNATIONAL HIGH SCHOOL
329    INTERNATIONAL HIGH SCHOOL AT PROSPECT
331               IT TAKES A VILLAGE ACADEMY
351    PAN AMERICAN INTERNATIONAL HIGH SCHOO
Name: School Name, dtype: object

Поиск в Гугле показывает, что большая часть этих школ для студентов, изучающих английский, и, как итог, с низкой наполняемостью. Это исследование показало, что не наполняемость в целом коррелирует с оценками ЕГЭ — коррелирует то, изучают ли ученики в школе английский как второй язык, или нет.

Исследование изучающих английский и оценок ЕГЭ

Теперь мы знаем, что процент изучающих английский в школе связан с более низкими оценками ЕГЭ, и можем исследовать эту связь. Столбец ell_percent  - это процент изучающих английский в каждой школе. Можем построить диаграмму рассеяния по этой связи:

In [89]:
full.plot.scatter(x='ell_percent', y='sat_score')
Out[89]:
<matplotlib.axes._subplots.AxesSubplot at 0x10fe824e0>

Похоже, есть группа школ с высоким ell_percentage и с низким средним баллом ЕГЭ. Можем это исследовать на уровне округов, определяя процент изучающих английский в каждом округе и смотря, как он связан с оценкой по округу:

In [90]:
show_district_map("ell_percent")
Out[90]:

Как мы видим по двум картам округов, округа с более низким процентом англоизучающих имеют тенденцию к более высоким оценкам ЕГЭ, и наоборот.

Коррелируем оценки по опросам и оценки ЕГЭ

Логично было бы предположить, что результаты опросов учеников, родителей и учителей будут сильно коррелировать с оценками ЕГЭ. Разумно, что школы с более высокими учебными ожиданиями имеют тенденцию к более высоким баллам ЕГЭ. Для проверки этой теории построим график оценок ЕГЭ и различных показателей из опросов:

In [91]:
full.corr()["sat_score"][["rr_s", "rr_t", "rr_p", "N_s", "N_t", "N_p", "saf_tot_11", "com_tot_11", "aca_tot_11", "eng_tot_11"]].plot.bar()
Out[91]:
<matplotlib.axes._subplots.AxesSubplot at 0x114652400>

На удивление, больше всего коррелируют N_p и N_s, число участвовавших в опросе родителей и учеников соответственно. Оба сильно коррелируют с общей наполняемостью, так что скорее всего они испытывают влияние и ell_learners. Ещё одна сильно коррелирующая метрика — saf_t_11. Это то, как оценивают безопасность школы ученики, родители и учителя. Логично, что, чем безопаснее школа — тем более комфортно ученикам там учиться. Хотя, больше ни один фактор, типа вовлечённости, общения и академических ожиданий, не коррелирует с оценками ЕГЭ. Это может объясняться тем, что в Нью-Йорке задают неправильные вопросы в опросах, или что предполагают влияние на эти оценки не тех факторов (если их цель — улучшить оценки ЕГЭ, то такого быть не должно).

Изучаем расы и оценки ЕГЭ

Ещё один аспект для исследования включает в себя расы и оценки ЕГЭ. Там была большая корреляция, и её график поможет нам понять, что происходит:

In [92]:
full.corr()["sat_score"][["white_per", "asian_per", "black_per", "hispanic_per"]].plot.bar()
Out[92]:
<matplotlib.axes._subplots.AxesSubplot at 0x108166ba8>

Похоже, высокий процент белых и азиатских учеников коррелирует с более высокими оценками ЕГЭ, но более высокий процент черных и испанцев коррелирует с более низкими оценками. Для испанских студентов это может быть следствием факта, что там много недавних иммигрантов, изучающих английский. Нанесём на карту процент испаноязычных по округу, чтобы увидеть корреляцию глазами:

In [93]:
show_district_map("hispanic_per")
Out[93]:

Похоже, какая-то корреляция с процентом англоизучающих есть, но надо копнуть глубже в этом и других направлениях расовых различий и оценок ЕГЭ.

Половые различия в оценках ЕГЭ

Последний аспект для исследования — связь между полом и оценками. Мы уже заметили, что более высокий процент женщин  в школе имеет тенденцию к корреляции с более высокими баллами ЕГЭ. Мы можем этого отразить на столбчатой диаграмме:

In [94]:
full.corr()["sat_score"][["male_per", "female_per"]].plot.bar()
Out[94]:
<matplotlib.axes._subplots.AxesSubplot at 0x10774d0f0>

Чтобы лучше разобраться в корреляции, сделаем диаграмму рассеяния между female_per и sat_score:

In [95]:
full.plot.scatter(x='female_per', y='sat_score')
Out[95]:
<matplotlib.axes._subplots.AxesSubplot at 0x104715160>

Похоже, есть кластер школ с высоким процентом женщин и очень высокими оценками ЕГЭ (справа вверху). Мы можем узнать названия школ этого кластера:

In [96]:
full[(full["female_per"] > 65) & (full["sat_score"] > 1400)]["School Name"]
Out[96]:
3             PROFESSIONAL PERFORMING ARTS HIGH SCH
92                    ELEANOR ROOSEVELT HIGH SCHOOL
100                    TALENT UNLIMITED HIGH SCHOOL
111            FIORELLO H. LAGUARDIA HIGH SCHOOL OF
229                     TOWNSEND HARRIS HIGH SCHOOL
250    FRANK SINATRA SCHOOL OF THE ARTS HIGH SCHOOL
265                  BARD HIGH SCHOOL EARLY COLLEGE
Name: School Name, dtype: object

Гугл нам объясняет, что это элитные школы, специализирующиеся на изобразительном искусстве. В этих школах больше процент женщин и выше оценки. Отсюда, скорее всего, корреляция между высоким процентом женщин и высокими оценками, и, наоборот, корреляция между высоким процентом мужчин и низкими оценками ЕГЭ.

Оценки по углубленной программе

До сего момента мы рассматривали демографические аспекты. Один аспект в данных, на который надо обратить внимание — это связь между большим числом студентов, сдавших углубленную программу, и высокими оценками ЕГЭ. Логично, что они должны коррелировать, поскольку ученики с более высокими желаниями в учёбе должны лучше сдавать ЕГЭ.

In [98]:
full["ap_avg"] = full["AP Test Takers "] / full["total_enrollment"]

full.plot.scatter(x='ap_avg', y='sat_score')
Out[98]:
<matplotlib.axes._subplots.AxesSubplot at 0x11463a908>

Похоже, между этими вещами сильная корреляция. Справа вверху есть интересный кластер школ с высокими оценками и высокой долей учеников, сдававших экзамен по УП:

In [99]:
full[(full["ap_avg"] > .3) & (full["sat_score"] > 1700)]["School Name"]
Out[99]:
92             ELEANOR ROOSEVELT HIGH SCHOOL
98                    STUYVESANT HIGH SCHOOL
157             BRONX HIGH SCHOOL OF SCIENCE
161    HIGH SCHOOL OF AMERICAN STUDIES AT LE
176           BROOKLYN TECHNICAL HIGH SCHOOL
229              TOWNSEND HARRIS HIGH SCHOOL
243    QUEENS HIGH SCHOOL FOR THE SCIENCES A
260      STATEN ISLAND TECHNICAL HIGH SCHOOL
Name: School Name, dtype: object

Гугл показывает, что это достаточно требовательные школы, куда нужно сдать экзамен, чтобы попасть. Логично, что в этих школах много кто берёт углубленную программу.

Оформляем историю

В data science история никогда по-настоящему не заканчивается. Раскрывая анализ остальным, вы позволяете им расширять и формировать его в интересном им направлении. К примеру, в этом посте есть аспекты, которые мы исследовали не полностью, и в которые можно погрузиться глубже.

Один из отличных способов начать рассказывать истории с помощью данных — попытаться расширить или повторить чужой анализ. Если решите двигаться в этом направлении — можете расширять анализ этого поста и попробовать найти что-нибудь ещё. Если так — оставьте мне комментарий, чтобы я посмотрел.

Что дальше

Если вы добрались до сюда — у вас уже должно быть хорошее понимание того, как рассказывать историю через данные и как сделать первую работу для портфолио.

В Dataquest, у нас сделаны интерактивные обучающие проекты, чтобы вы начали делать своё портфолио для демонстрации его работодателям. Если интересно — можете подписаться и пройти первый модуль бесплатно.